Чем опасны обучающие приложения для детей в Германии

Обучающие приложения для младших школьников действительно должны помогать в учебе. Но родителям важно проверять, откуда взялась эта программа и кто её создал.

Чем опасны обучающие приложения для детей в Германии: если ребёнок слишком много сидит в телефоне или планшете, это может привести к проблемам. В частности, он хуже сосредотачивается, становится раздражительным, у него портится сон. Особенно опасно давать гаджеты самым маленьким — младенцам и малышам до 4 лет.

Эксперты советуют: не стоит успокаивать ребёнка с помощью телефона или планшета, когда он расстроен. Если постоянно отвлекать ребёнка гаджетами, он не научится сам справляться со своими эмоциями. Вместо этого он привыкает, что любую грусть или злость «лечит» экран, а внутри чувства остаются непроработанными.

Многие родители замечают это и в обычной жизни. Например, одна женщина в интернете написала, что её шокирует, когда младенцам в колясках включают мультики вместо того, чтобы просто поговорить с ними или показать книжку. Педагоги с ней согласны: для малышей лучше подойдут обычные книжки с картинками, а время перед экраном нужно строго ограничивать.

Чем опасны обучающие приложения для детей в Германии

Цифровизация начальной школы вызывает протесты родителей. «Ребенку не купили планшет, а учитель ввел обучающее приложение в обязаловку», — пишет пользовательница, критикуя ситуацию, когда уроки проводятся через «забавные видео», а телефоны в школе при этом запрещают.

Медиапедагог Каммерль объясняет: обучающие приложения действительно способствуют приросту знаний и имеют интерактивные преимущества перед классическими тетрадями.

«Они не лучше и не хуже», — подчеркивает он. Однако эксперт выделяет нюанс, который часто упускают из виду: опасность несут не сами уроки, а сопутствующий контент (игры и шортсы), построенный на эмоциональных «крючках», которые вызывают привыкание.

Медиапедагог: немецкая система образования основана на конструктивизме

Обучающие приложения в начальной школе становятся нормой, но медиапедагог Каммерль призывает родителей присмотреться к их содержанию. По его словам, многие из них построены на англо-американских моделях обучения — инструктивном подходе и бихевиоризме. Это означает, что ребенок выступает пассивным получателем знаний, а процесс строится на системе внешних стимулов: поощрений и наказаний.

Такая стратегия, основанная на принципе «drill and practice» (зубрежка и отработка навыков), вступает в противоречие с немецкими образовательными традициями. В Германии предпочтение отдают конструктивизму — подходу, при котором дети самостоятельно формируют знания через личный опыт.

Эксперт подчеркивает: приложения, сводящиеся к повторяющимся упражнениям, не способствуют развитию саморегуляции и противоречат общим образовательным целям. Родителям он советует в раннем возрасте вовсе воздерживаться от таких программ. «Совершенно достаточно, если квалифицированные воспитатели или учителя начальных классов познакомят детей с обучением с использованием цифровых медиа и будут осуществлять контроль», — резюмирует Каммерль.

Сегодня в 11:46